“In het schooljaar 2005-2006 is met het team gestart met de ontwikkeling van schooltaalbeleid. Naast het formuleren van een visie op taalonderwijs is er een analyse gemaakt van de taalmethoden. In de groepen 1 en 2 gebruiken we Ik & Ko en Schatkist en in groep drie Veilig leren lezen. De taalmethode voor de groepen 4 tot en met 8 sloot niet aan en voldeed niet meer aan recente onderwijsontwikkelingen. Het team heeft criteria opgesteld waaraan een nieuwe taalmethode voor de groepen 4 tot en met 8 moet voldoen. Aan de hand van die geformuleerde criteria is de keuze voor Zin in taal Nieuw en Zin in spelling gemaakt.”

"Zin in taal Nieuw heeft een geïntegreerde leerlijn NT-1 en NT-2. Lessen voor woordenschat zijn in alle werkmodellen opgenomen. Wij vinden vooral de manier waarop woorden aangeboden worden van belang. Zin in taal Nieuw biedt structureel woorden aan en ze passen binnen het thema. Bij iedere eenheid hebben wij zelf bovendien nog themakisten ontwikkeld met concrete materialen en woordkaartjes. Met die materialen en kaartjes kunnen leerlingen in spelvorm nóg meer oefenen met de woorden die in de methode worden aangeboden.
Naast het aanbod van woorden leren leerlingen de benodigde strategieën om achter de betekenis van woorden te komen. Aan het einde van een eenheid worden de woorden getoetst. Dit controlemoment laat zien of de leerlingen de woorden beheersen. De software Woordenschat bij Zin in taal biedt oefeningen die aansluiten op het individuele niveau van de leerlingen. De wijze waarop en de inhoud van de oefeningen zorgen ervoor dat de leerlingen graag met dit programma werken. De leerkrachtmanager geeft een duidelijk overzicht van wat een leerling geoefend heeft en met welk resultaat.”

“We vinden het belangrijk dat leerlingen strategieën leren om zo tot een juiste spelling van woorden te komen. Zin in spelling biedt deze strategieën op een heldere manier aan, bijvoorbeeld met behulp van kapstokwoorden. Naast de oefenstof in het werkschrift, kunnen de leerlingen een specifiek spellingprobleem oefenen met de spellingkaarten. De spellingkaarten voorzien in remediërende opdrachten en extra verrijkende opdrachten. We maken ook gebruik van de software Oefenen met spelling. De leerlingen oefenen op een aantrekkelijke manier de woorden bij de eenheden. Er is een groot aanbod aan spellingoefeningen. Het onderdeel softwaremanager geeft ons heldere informatie over de resultaten van de leerlingen.”

“Vorig schooljaar zijn we met Zin in taal Nieuw en Zin in spelling gestart in de groepen 4 en dit schooljaar in de groepen 5 en 6. Als taalcoördinator van de school verzorg ik de begeleiding. De invoering, implementatie en borging van de methoden worden verspreid over drie schooljaren.
In het eerste invoeringsjaar krijgen leerkrachten de gelegenheid om de methoden, met de voor hen nieuwe didactische aanpakken, te verkennen. Er zijn zes begeleidingbijeenkomsten. Hierin komen onder andere de uitgangspunten van beide methoden, de leerlijnen, woordenschat, werkmodellen en knelpunten aan bod. In het tweede jaar volgt de implementatie met zes bijeenkomsten. De methoden worden verder uitgediept op doelstellingen en leerlijnen. Leerkrachten formuleren een hulpvraag en beantwoorden die met behulp van klassenconsultaties.
In het derde jaar wordt de methode geborgd. Hiermee bedoelen we dat de leerkrachten aan het einde van dat jaar de methode ‘in de vingers’ hebben. Dit leggen we vast in een document met als titel: ‘Zo werken wij met Zin in taal Nieuw en Zin in spelling.”